第575章 课堂上的案例分析

第575章 课堂上的案例分析 (第2/2页)

学生们迅速分成小组，开始讨论。
　　
　　一组学生认为，应该从技术层面入手，开发能够识别AI对话的软件。另一组学生则认为，应该从教育层面入手，提高公众对AI情感操纵的认识。还有一组学生认为，应该从法律层面入手，加强对AI应用的监管。
　　
　　六、寒晓东的点评
　　
　　讨论结束后，寒晓东对各组的观点进行了点评。
　　
　　“你们说的，都有道理。但我认为，最根本的防范措施，是保持批判性思维。”
　　
　　“无论对方是人还是AI，无论对方表现得多么完美，我们都应该保持一定的警惕。不要轻易相信陌生人，不要轻易透露个人信息，不要轻易进行金钱往来。”
　　
　　“AI技术再先进，也无法替代真实的人际交往。如果你发现，一段关系发展得太快、太完美，那就要警惕了——因为这很可能是一个陷阱。”
　　
　　七、案例的启示
　　
　　“这个案例，给我们一个重要的启示。”寒晓东说。
　　
　　“技术本身，是中性的。它既可以用来做好事，也可以用来做坏事。AI技术可以用来帮助人们，也可以用来伤害人们。关键在于，使用技术的人，是否有伦理意识。”
　　
　　“所以，我一直在强调技术伦理的重要性。未来的情感安全领域，不仅需要心理学专家，也需要技术伦理专家。”
　　
　　八、课程的结束
　　
　　下课铃响了。但学生们似乎还意犹未尽，围着寒晓东继续提问。
　　
　　“寒老师，你觉得AI技术会取代人类情感咨询师吗？”
　　
　　“短期内不会。”寒晓东说，“AI可以辅助，但无法替代。因为真正的情感连接，是需要共情的。而共情，是人类独有的能力。”
　　
　　“寒老师，你对AI技术的发展，感到担忧吗？”
　　
　　“既担忧，也期待。”寒晓东说，“担忧的是，它可能被滥用。期待的是，它可能被善用。关键在于，我们能否建立起一套有效的伦理框架，来引导技术的发展。”
　　
　　学生们陆续离开了教室。寒晓东收拾好教案，也准备离开。
　　
　　这时，他的手机响了。是一条消息，来自夏言：“今晚的红烧鱼，我已经买好鱼了。等你回来做。”
　　
　　他笑了笑，回复道：“马上回来。”